Atividade 4.3

De acordo com a leitura do texto de Silvio Costa,nenhuma escola não possui midias que possa trabalhar como ferramenta,pois todos tem alguma,pois no projeto foi trabalhado as redes sociais ,pois é mais atual,assim a prendizagem tem mais significado porque é do interesse da maioria,so não sabem de fato a sua utilidade.Tambem ha professores que precisa esta conectado pois ha muitas facilidades em trabalhar com as midias.

Atividade 4.4 Tic

conteudosdigitais@im.uff.br

atividade 4.2

este link é otimo para alfabetização e leitura .


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atividade 3.5

conceito :currículo
Expressão de principio e metas do projeto educativo que precisam ser flexíveis.
Dicionario pratico de pedagogia/Tania Dias Queiroz,-1.ed.-São Paulo:Rideel,2003

É toda experiência educativa de alunos e professores ou seja,tudo que acontece na escola,para alguns até mesmo fora dela,já que a escola deixou de ser a principalfonte de formação e informação dos alunos.
Entrevista a professors Juana Sancho-revista Patio nº 10 fev/abril-ed.Artmed.2006

atividade 3.4

Atividade 3.4

Relato do projeto

Para eficácia do projeto, foi válido fazer no inicio o levantamento de dados para diagnóstico, pois foi possível conhecer melhor as prioridades dos alunos. O levantamento de dados foi feito através de perguntas objetivas, obtendo assim o tema a ser trabalhado.

Durante o processo do projeto houve o interesse, pois foi um objeto de conhecimento da turma. As estratégias usadas foi trabalho em trio, debates sobre o assunto escolhido, pesquisa, criação de paródia, sendo as tecnologias utilizadas internet, computador e as mídias como email e rede sociais. Assim no processo de aprendizagem os alunos entenderam como utilizar as tecnologias e mídias com responsabilidade e como um recurso a mais para sua aprendizagem.

atividade 3.4

Tema: Informática como meio de aprendizagem

Período:11 a 22/06/12

Disciplinas: História, Língua Portuguesa, Ciências

Título: O uso das mídias na Escola estadual Antônio ferreira de Souza

Justificativa

Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo. Em contrapartida, é essencial que o exercício cotidiano no uso da mídia na sala de aula não se limite à leitura de jornais, revistas ou dos veículos eletrônicos. Para se ler o mundo a partir dos olhares dos outros, é fundamental que seus leitores aprendam antes a ler o mundo em que vivem, por meio da construção de suas próprias narrativas. Só assim será possível a construção do conhecimento, a transformação do educando em sujeito de sua própria história. A aquisição do pensamento crítico é resultado da inserção e percepção direta do aluno como agente mobilizador na sua realidade. (CALDAS, 2001, p.129).Nesta visão é preciso trans formar a escola num local de produção de mídias para levar os alunos a reconhecer os recursos disponíveis em laboratório de informática e salas multifuncional para compreender sua importância para seu aprendizado.

Objetivo Geral

Reconhecer o uso das mídias como recurso para uma aprendizagem significativa

Objetivos específicos

* Pesquisar os tipos de mídias mais utilizados na escola pelos alunos

* Levantar dados de quantos alunos usam redes sociais e quais mais utilizados

* Produzir texto narrativo com o tema o uso da mídia na escola

• Compreender que o uso das mídias inspira cuidado para preservar o ambiente social
• Verificar os recursos naturais mais afetados com as mídias
• Conhecer através da linha do tempo a evolução das mídias

Conteúdos

Texto narrativo

Meio ambiente: recursos naturais

Evolução das mídias

Metodologia

-Levantamento de dados

-Pesquisa bibliográfica e na internet

-Produção de texto narrativo

-trabalho em trio

-debate com os alunos

-Paródias sobre o uso das mídias

Recursos

Caderno, lápis, hidrocor, régua, borracha, lápis de cor, jornais, revistas, aparelho DVD, computadores.

Avaliação

Será diagnóstica, formativa e de acordo com a participação de cada aluno no projeto, sendo também, feito a autoavaliação no final para verificar o grau de aprendizagem